2月19日下午，英國南岸大學石冰教授與意昂4留學生授課教師聚集一起，就留學生教學的特點和難點在方法上和技術上進行了交流。
教師們認為，留學生教學不僅僅是語言提高的問題，還會遇到不同文化、製度、價值觀的沖突，在留學生課堂教學過程中，不同文化、不同社會製度、不同政見會使留學生對一些問題產生不同的理解，提出不同的看法。石冰教授就此提出了二點建議。他認為，來自不同環境的學生有不同理解是正常的，作為教師要能夠應對學生的提問，首先，教師應事先對一些敏感問題及其政府政策含義要有一定了解和把握，要有意識地註意不同觀點的差異。其次，要註意引導留學生對中國國情的了解，通過對國情的解釋來幫助留學生對一些現象和政策的理解。石老師認為，就他自己多年在海外授課經歷來看，這些方法能夠達到很好的效果。
關於留學生教學內容和課堂教學組織，石冰老師分享了他的教學經驗。他認為，要避免滿堂灌、只講定論、教學方法單一的做法，要時時註意引導學生參與課堂，啟發學生思考和回答。石老師舉例說，對於抽象的概念和知識點，比較好的方法是，教師先提出一些與學生自身相關的問題，然後在學生的回答中，逐步引出相關的概念和知識，學生對概念的理解也從抽象變為具體，學習興趣盎然，課堂活躍。石老師強調，課前的教學設計是非常重要的，特別是引導學生思考的問題設計。
會上，意昂4老師就自己在留學生教學過程中的感想和方法也進行了交流。
（供稿：國際事務部；撰稿：實習生羅萍萍）
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